哪些专业人才紧俏、抢手？与社会发展需求相匹配，属于未来国家要重点发展的学科，这样的专业也更具就业前景。

“数字”人才

2024年4月，九部门印发《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（2024－2026年）》，提出用3年左右时间，扎实开展数字人才育、引、留、用等专项行动，为数字人才培育按下“快进键”。近年来，数字经济快速发展，带来持续高涨的数字人才需求，人工智能、大数据等领域的数字人才紧俏。高校在数字领域相关学科专业建设方面，脚步明显加快。据统计，2018～2023年新增数量较多的专业，绝大多数都与大数据、人工智能、智能制造、集成电路、数据安全等数字领域直接相关。其中，人工智能专业增设数量最多，达到502个；智能制造工程、数据科学与大数据技术、数字经济和大数据管理与应用的增设数量也均超过200个。

“双碳”人才

为服务国家碳达峰碳中和专业人才培养需求，2022年4月，教育部印发《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》，明确提出加快新能源、储能、氢能和碳捕集等紧缺人才培养。2022年，教育部在答复《关于建立健全碳中和教育相关一流课程与教材体系的提案》中表示，近年来，教育部新批准设置储能科学与工程、新能源汽车与工程、碳储科学与工程、氢能科学与工程、智慧能源工程等10余个本科专业，进一步加大了双碳相关专业人才培养力度。

“新医科”人才

针对医学人才缺口突出的问题，教育部在2023年发布《服务健康事业和健康产业人才培养引导性专业指南》，对接国家重大需求，服务健康事业和健康产业发展新态势，设置5个新医科人才培养引导性专业，分别是医疗器械与装备工程、老年医学与健康、健康与医疗保障、药物经济与管理、生物医药数据科学。这5个新专业都强调培养交叉复合型人才，还具有聚焦技术创新、顺应社会需求的特点。

“新农科”人才

2022年教育部印发《新农科人才培养引导性专业指南》，面向粮食安全、生态文明、智慧农业、营养与健康、乡村发展等五大领域，设置生物育种科学等12个新农科人才培养引导性专业，学位授予门类包含农学、工学、管理学等。从新农科引导性专业核心课程、培养目标等方面来看，新农科专业不仅是传统农科内部的交叉融合，更是农业科学与生命科学、信息科学、工程科学、新能源、新材料以及社会科学的深度交叉融合。

加快培养，并非盲目扩大

近几年，在教育部文件或相关回应中明确指出的“急缺人才”，主要集中在理工农医领域。而“加快培养理工农医类专业紧缺人才”在“十四五”规划和2035年远景目标纲要中，也是提高高等教育质量，建设高质量教育体系的重要内容。北京理工大学人文与社会科学学院教授王顶明曾表示，所谓“紧缺”可以有三种理解：一是现有人才在数量或质量上不能满足国家当前需要；二是当前可能尚无明显的此类人才需求，但从产业趋势预测具有潜在发展需求；三是此类人才与发达国家相比，尚存有显著的差距。但他同时也提醒，加快培养，并非盲目扩大规模，而是要在尊重教育规律的前提下，合理平衡好培养规模、结构与质量的内在关系。此外，人文学科的作用也不能忽视，即需要重视提高理工农医类人才的人文情怀和人文素养。他举例称，钱学森在晚年关注理工科拔尖人才培养问题时，非常强调科学与艺术的相互结合、相互作用。因为哲学思想、文学艺术等都是培养“帅才”的关键要素。

（摘自麦可思研究微信公众号，2024-06-09发布）